三是会同省级有关部门研究制定支持激励教师参与试点工作的有关政策，将参与职业技能等级证书培训与考核的相关工作列入教师和教学管理人员工作量范畴，将职业技能等级证书有关师资培训纳入职业院校教师素质提高计划项目等。

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　　三是根据在校学生取证需要，对专业课程未涵盖的内容或者需要特别强化的实训，组织开展专门培训，同时可面向社会开展培训。

　　把学历证书与职业技能等级证书结合起来，探索实施1+X证书制度，是职教20条的重要部署，也是重大创新。试点工作将按照高质量发展的要求，以学生为中心，深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式，提高人才培养质量，畅通技术技能人才成长通道，拓展就业创业本领。

　　培训评价组织应能够凝聚有关行业领域龙头企业、院校专家，在标准开发、教材和学习资源建设、师资培训、考核管理、证书发放等方面具有一定经验和实力，颁发的有关证书行业企业高度认可，有对应的企业真实岗位或岗位群。培训评价组织需要有一个扶植培育和不断完善的过程。根据《试点方案》，在成长中的品牌中培育一批、在有关评价证书缺失的领域中规划准备一批的原则，面向实施职业技能水平评价相关工作的社会评价组织，以社会化机制公开招募并择优遴选参与试点。

　　目标任务：自2019年开始，重点围绕服务国家需要、市场需求、学生就业能力提升，从10个左右领域做起，启动1+X证书制度试点工作。落实“放管服”要求，以社会化机制招募职业教育培训评价组织（以下简称培训评价组织），开发若干职业技能等级标准和证书。有关院校将1+X证书制度试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，推进“1”和“X”的有机衔接，提升职业教育质量和学生就业能力。通过试点，深化教师、教材、教法“三教”；促进校企合作；建好用好实训；探索建设职业教育国家“学分银行”，构建国家资历框架。

　　一是试点职业技能领域。面向现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业等20个技能人才紧缺领域，率先从10个左右职业技能领域做起。

　　四是建立职业技能等级证书和培训评价组织监督、管理与服务机制，建设培训评价组织遴选专家库和招募遴选管理办法，本着公平公开的原则进行公示公告。加强有关工作指导，定期开展“双随机、一公开”的抽查和监督。培训评价组织的行为同时接受学校、社会、学生、家长等的监督评价。

　　院校是1+X证书制度试点的实施主体。试点院校党委要加强对试点工作的领导，按有关加大资源统筹调配力度。主要应做好以下几个方面的工作：

　　二是试点院校。试点院校以高等职业学校、中等职业学校（不含技工学校）为主，本科层次职业教育试点学校、应用型本科高校及国家大学等积极参与，省级及以上示范（、优质）高等职业学校和“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”入选学校要发挥带头作用。

　　《试点方案》明确，中央财政建立补机制，通过相关转移支付对各省1+X证书制度试点工作予以补。各省（区、市）要加大资金投入，重点支持深化职业教育教学、呼和浩特证件定制加强技术技能人才培养培训等方面，并通过购买服务等方式支持开展职业技能等级证书培训和考核工作。

　　三是对职业技能等级证书体现的学习赋予相应学分。教育部将探索建立职业教育“学分银行”制度，对学历证书和职业技能等级证书所体现的学习进行登记和存储，计入个人学习账号，尝试学习的认定、积累与转换，促进学历证书与职业技能等级证书互通，研究探索构建符合国情的国家资历框架。

　　一是培育培训评价组织。二是开发职业技能等级证书。三是融入专业人才培养。四是实施高质量职业培训。五是严格职业技能等级考核与证书发放。六是探索建立职业教育国家“学分银行”。七是建立健全管理、监督与服务机制。

　　一是负责做好1+X证书制度试点工作的整体规划、部点名事关学历证书！是你的母校部署和宏观指导，对院校内职业技能等级证书的实施工作负监督管理职责。

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　　日前，教育部、国家发展委、财政部、市场监管总局联合印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，部署启动

　　一是开发高质量职业技能等级标准。充分发挥培训评价组织的作用，按关规范，联合行业、企业和院校等，依据国家职业标准，借鉴国际国内先进标准，体现新技术、厉害了！随州这所学校被国家教育新工艺、新规范、新要求等，开发有关职业技能等级标准。

　　《试点方案》指出，各省（区、市）在政策、资金和项目等方面向参与实施试点的院校倾斜，支持学校教学实训资源与培训考核资源共建共享，推动学校建好用好学校自办、学校间联办、与企业合办、开办等各种类型的实训。要吸引社会投资进入职业教育培训领域。通过和社会资本合作（PPP模式）等方式，积极支持社会资本参与实训建设和运营。产教融合实训和产教融合型企业要积极参与实施培训。

　　职业教育培训评价组织（以下简称培训评价组织）是职业技能等级证书及标准的建设主体，对证书质量、声誉负总责，主要职责包括标准开发、教材和学习资源开发、考核站点建设、考核颁证等，并协助试点院校实施证书培训。

　　二是统筹专业（群）资源，深入研究职业技能等级标准与有关专业教学标准，推进“1”和“X”的有机衔接，将证书培训内容及要求有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，加强专业教学团队建设，选派教师参加有关培训。

　　二是严格职业技能等级考核与证书发放。培训评价组织负责职业技能等级证书的考核与证书发放。考核内容要反映典型岗位（群）所需的职业素养、专业知识和职业技能，体现社会、市场、企业和学生个人发展需求。考核方式要灵活多样，强化对完成典型工作任务能力的考核。考核站点一般应设在符合条件的试点院校。

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